Ученые заявляют: процесс эволюции человека не прекратился! Человечество постепенно видоизменяется. Меняется внешний вид, физиологические параметры тела, утоньшается скелет, увеличивается объем головного мозга. Но самыми быстрыми темпами идет процесс психической эволюции — это видно невооруженным глазом. Стоит только присмотреться к современным детям, сразу становиться понятно: они совсем не такие, как мы.

Чем же они отличаются от нас, что в них особенного, и как правильно нам с ними общаться, мы узнавали у психолога центра семейной психотерапии Артеменко Татьяны Дмитриевны.

— Чем отличаются современные дети от тех, которые были 20 лет назад?

— Сейчас дети более мобильны, легче адаптируются к новому, быстрее воспринимают и обрабатывают пласты информации. Но они, в отличие от детей прошлого поколения, осваивают окружающий мир в большей степени посредством пассивного усвоения информации: с помощью компьютера, телевизора, мобильного телефона, часто проводя у телевизора и компьютера от 3 до 8 часов в день.

Как говорит Задорнов: «Молодежь у нас хорошая, только файлы пустоватые». Конечно, файлы пустоваты не у всех. Но часто молодежь поглощает много информации, не зная, как ее применять.

Многие родители стремятся максимально развить интеллект ребенка. В наше время уже не редкость, когда ребенок в 3-4 года умеет читать, считать и даже писать. При этом утрачивается игровой момент обучения. А для ребенка в 2-6 лет ведущим видом деятельности является игра. В таком возрасте именно через нее познается окружающий мир. Иначе знания приобретаются в большей степени механически, и тогда страдает эмоциональное развитие личности.

Сейчас как раз вырастает поколение детей, родители которых вынуждены были активно заниматься бизнесом, вследствие чего дети были предоставлены сами себе или няням. В качестве компенсации каких-то эмоциональных отношений родители чаще всего предлагали «откупного»: игрушки, сладости, поездки. В случае такой ситуации в семье дети учатся строить взаимоотношения по принципу: «ты — мне, я — тебе». При этом утрачивается способность получать удовольствие от познания окружающего мира во всем его многообразии. А ведь умение строить отношения в семье, быть открытым, искренне интересоваться друг другом, решать конфликты — это существенная часть этого мира и, пожалуй, даже более важная, чем чтение и письмо.

Сейчас школа предлагает много экскурсионных поездок. Когда говоришь об этом с детьми, оказывается, что доминирующая мотивация участия в поездках — это пропуск учебных занятий. Крайне редко дети хотят поехать на экскурсию именно из-за возможности побывать в интересных местах, что-то узнать.

— Может, система образования тоже «виновата» в изменениях в детском поведении?

— Перемены в системе образования очень повлияли на то, что любознательность детей снижается. На уроках часто бывает неинтересно. У меня сын — школьник. Так детям на уроках литературы и истории в 5-6 классах предлагают составлять тесты. Т.е. школьников не учат анализировать текст с точки зрения литературной ценности, не учат сопереживать героям. Вместо этого ученики должны составлять тесты из 15-20 пунктов, которые не имеют никакого смысла. Ну, например: «Куда пришла царевна, когда освободилась из плена?». И варианты: в лесную избушку, во дворец, ну и так далее. Как результат — у детей пропадает интерес к получению знаний. По-моему, школьников, особенно младших, нужно не столько загружать информацией, сколько заинтересовывать самим процессом познания.

— По мнению некоторых психологов, современные дети перестали быть „почемучками”. Для них самый важный вопрос – «зачем?». Почему так произошло, и что это значит?

— Возраст почемучек наступает где-то в 4 года. Вопрос «почему?» является диагностическим. Если ребенок задает этот вопрос, значит, он перешел на другой уровень развития мышления. У него формируется способность устанавливать причинно-следственные связи в событиях окружающего мира. Если ребенок ограничивается вопросом «зачем?» — это говорит о том, что он взаимодействует с миром на более примитивном уровне. Это не значит, что он будет интеллектуально недоразвитым. Но из такого ребенка вряд ли вырастет исследователь, человек, который будет докапываться до сути вещей.

Вопрос «зачем?» несет в себе потребительский аспект: я сделаю то, что вы просите, если что-то за это получу. У родителей сейчас тоже развита система поощрения-наказания: сделаешь — куплю, не сделаешь — не куплю. Такое же отношение возникает и к школе, к получению знаний: выучу, если мне за это потом что-то купят. Ребенок не понимает, что знания нужны ему самому — чтобы развиваться, получить в будущем интересную профессию.

Сейчас СМИ активно предлагают молодежи беззаботную модель поведения, когда все веселятся, шумно гуляют, пьют пиво, курят. При этом они абсолютно игнорируют тот момент, что в жизни приходится переживать трудности. Конечно, есть убежденные позитивисты, которые считают, что по жизни надо всегда идти с улыбкой, не обращать внимания на неприятности. Но на самом деле человек должен переживать разные чувства. Ведь если длительное время он живет на пике положительных эмоций, то потом маятник неизбежно качнется в сторону глубокой депрессии, которую ему трудно будет преодолеть, потому что нет опыта подобных переживаний.

Многие родители стремятся гасить отрицательные эмоции детей: не дают им возможности поплакать, чтобы отвлечь от переживаний, покупают сладости, игрушки. Ребенок на подсознательном уровне запоминает, что отрицательных эмоций быть не должно. А они-то все равно есть! В результате возникают проблемы психосоматического характера, т.е. негативные эмоции начинают проявляться через заболевания внутренних органов. Развиваются астма, головные боли, нарушения пищеварения, снижается иммунитет. Позже появляются проблемы в школе, конфликты с родителями, депрессии. Так, случается, что ребенку всего 10 лет, а у него уже диагностируется устойчивое снижение настроения с переходом в депрессию. Сейчас школьники часто страдают нарушениями сна.

— Бывает, дома ребенок добр и отзывчив, а в школе не может найти общего языка со сверстниками и учителями. Это следствие неправильного воспитания?

— Родители растят ребенка, как тепличное растение. Создают все условия для того, чтоб ему было хорошо. А когда ребенок попадает в социум, окружающие не всегда готовы поддерживать комфортную для него обстановку в ущерб себе. А ребенок не понимает, как это, он привык, что взрослые делают все, чтобы он не переживал.

Дети учатся овладевать своими чувствами в 3-5 лет. Где-то в 3 года наступает первый большой кризис в жизни человека. Малышу трудно совладать с бурей собственных чувств. Терпение и гибкость в поведении взрослых демонстрируют ребенку опыт контроля над собственными эмоциями, не доводя их до разрушительных. В это время лучше не заострять конфликты, не провоцировать неприятности. Детям нужно предоставлять возможность и поплакать, и погоревать, и позлиться. Родители должны участвовать в переживаниях ребенка, демонстрировать понимание, но детские эмоции не должны управлять поведением взрослых. Например, ребенку не дают конфету перед едой. Он плачет. Тогда мать или отец могут сказать ему: «Ты недоволен, ты обижен на меня. Тебе хочется кричать и плакать, потому что я не даю тебе конфету. Но сначала надо съесть суп, только тогда ты получишь конфету». Т.е. родители дают возможность ребенку понять, что происходит с его чувствами, но при этом не снимают ограничений, которые установили. Ребенок видит, что взрослые его понимают, но при этом устанавливают границы поведения. Тогда у маленького человека сохраняется чувство безопасности. Он понимает правила взаимодействия и придерживается их. Дети намного легче воспринимают ограничения и запреты, если в семье царят теплые и доверительные отношения.

Часто бывает так, что родители приходят с работы уставшие или после ссоры с начальником, но не считают нужным делиться с ребенком своими неприятностями. Тот же, ничего не подозревая, требует к себе внимания, как обычно. И в какой-то момент отец или мать могут сорваться, накричать на ребенка. Это воспринимается последним как отвержение себя. Родителям надо вести себя более открыто. Придя домой, скажите: «Знаешь, ты меня не трогай полчаса, я так устал», или «Я поругался с начальником. Ты дай мне полчаса отдохнуть, а потом мы сможем поговорить». Это формирует в ребенке ответственность, способность понимать чувства другого человека.

— Современные дети осваивают мобильные телефоны и компьютер с раннего детства. Взрослым часто такое знание техники даже не снилось. Почему детям так легко разбираться в технике?

— Такое техногенное смещение в их познавательном процессе опять-таки связано с пассивным освоением информации. Оно очень захватывает и не требует волевых усилий. Сейчас мобильные телефоны для детей — символ определенного статуса. Для взрослых эту роль часто играют автомобили. Ребенок очень страдает от осознания, что его мобильный хуже, чем у кого-нибудь другого. Когда дети поглощены компьютерными играми или мобильным телефоном, они утрачивают интерес к другим сферам жизни. Они не получают полноценного эмоционального общения. Но компьютерные игры и мобилки — это часть их жизни, запретить их нельзя. Но увлечение техникой должно быть в пределах разумного. Взамен нужно предлагать живое общение, подвижные игры.

— Сейчас заговорили о том, что новое поколение — это особые дети — индиго. Они отличаются от других людей цветом ауры. Детям индиго приписывают множество уникальных качеств, начиная от высокого уровня интеллекта и заканчивая телепатическими способностями. Что наука думает по этому поводу?

— Считается, что это дети с особым восприятием мира. Они подключены к информационному полю Вселенной, и поэтому у них совсем другое отношение к знаниям. В некоторых странах таких детей исследуют на государственном уровне. Существует предположение, что это поколение, которому предназначено спасти человечество, возродить духовность. Но я таких детей не видела, хотя было бы интересно.

Очень часто какое-то проявление ребенка, отличающееся от общепринятых норм, родители воспринимают как признак того, что их ребенок — индиго. Это могут быть элементы аутизма и снижение интеллекта разного уровня, но родителям намного спокойнее и проще видеть в своем ребенке индиго, чем осознать, что он в чем-то неполноценен. При этом они теряют возможность обратиться к специалисту для своевременного решения проблем.

— Чрезмерную психическую и моторную активность врачи называют гиперактивностью и считают отклонением от нормы психики. Некоторые же считают это признаком причастности к новому поколению — индиго. Как бы там ни было, количество гиперактивных детей сейчас резко увеличилось. Чем можно это объяснить?

— В первую очередь это связывают с не совсем адекватным лечением детей на ранних этапах жизни. Очень часто к нам с проблемой чрезмерной активности обращаются дети, которым в раннем возрасте без необходимости назначали успокаивающие или, наоборот, стимулирующие препараты. Иногда врачи говорят родителям: «Делайте все, чтобы ребенок не плакал». Ну и родители прилагают все возможные усилия, балуют ребенка. Соответственно, границы поведения у ребенка не устанавливаются, он делает все, что хочет. Страдает развитие волевых навыков. Так появляется гипердинамическое поведение. При определенных воспитательных мерах к школьному возрасту эта проблема может быть решена. Хотя дети, у которых сильно выражена гиперактивность, нуждаются в медикаментозном лечении. Если же до начала обучения в школе проблема не будет решена, то в дальнейшем это может провоцировать другие трудности.

— Я читала, что каждые 5 лет коэффициент интеллекта IQ увеличивается на единицу. Если бы наши бабушки-дедушки сейчас стали маленькими, то по сравнению с современными детьми выглядели бы отсталыми?

— Нет, не думаю. Просто сейчас увеличился объем информации, которую поглощают дети. Но это ни в коем случае не свидетельствует об отсталости наших предков. Я бы сказала, что наши предки были даже в чем-то более развиты. Они гармоничнее вписывались в окружающий мир, лучше нас понимали природу.

А вообще интеллект — единица условная, которая сейчас оценивается по тому, каким объемом знаний владеет человек. Шкалы интеллекта, которые используются при этом, не всегда отражают норму. Ребенок может вписываться в норму интеллекта, но не набирать при этом соответствующее количество балов по интеллектуальным шкалам.

— Что главное нужно учесть при воспитании детей?

— Я считаю, главное — это предоставлять ребенку возможность развиваться. А какое направление деятельности ему ближе, он выберет сам. К сожалению, часто родители хотят реализовать в ребенке свои неосуществленные мечты. Не замечая, что у того совсем другие интересы…

Самое большее, что могут сделать родители для своих детей, — это любить их, заботиться, искренне интересоваться ими, стремиться понять. А еще для ребенка очень важно, чтобы его родители чувствовали себя счастливыми.

Наталья СЕГЕН